本期教基輕松學(xué)的主題：教學(xué)設(shè)計概述和教學(xué)策略設(shè)計

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本期考點：主要以單選、多選為主，重點掌握以下內(nèi)容：

一、教學(xué)設(shè)計概述

(一)教學(xué)設(shè)計概念

1、教學(xué)設(shè)計是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，運用系統(tǒng)方法，對課程資源進行有機組合，對教學(xué)過程進行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構(gòu)想過程。這個過程包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體以及教學(xué)評價等活動過程的策劃。其中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心。

2、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)包括理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。

理論依據(jù)：①系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法;②現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。

現(xiàn)實依據(jù)：①教學(xué)的實際需要;②學(xué)生的需要和特點;③教師的教學(xué)經(jīng)驗。

3、一般以多選題的形式考查，直接問“教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有哪些”，就是有理論、有現(xiàn)實，有科學(xué)原理、有教育心理學(xué)專門的理論，也有教學(xué)的需要、學(xué)生的需要和教師的需要。

(二)教學(xué)設(shè)計的特點

1、指導(dǎo)性：教師進行教學(xué)設(shè)計的目的是指導(dǎo)教學(xué)活動

2、系統(tǒng)性：對多個要素進行系統(tǒng)地安排和組合，安排得越好組合得越好教學(xué)效率越高

3、操作性：不僅要寫理論，還要能操作，指向教學(xué)實際

4、預(yù)演性：在上課之前頭腦當(dāng)中過一遍，看能不能順利地完成

5、突顯性：教學(xué)設(shè)計當(dāng)中凸顯教學(xué)內(nèi)容的重難點

6、易控性：有預(yù)設(shè)，有時間進行反復(fù)檢查，能夠?qū)φ麄�教學(xué)過程進行把控

7、創(chuàng)造性：會根據(jù)不同的教學(xué)要素進行創(chuàng)造性地實施和設(shè)計。創(chuàng)造性會考查單選題， “創(chuàng)造性是教學(xué)設(shè)計的最高表現(xiàn)”。多選題直接問“教學(xué)設(shè)計的特點有哪些”，看到詞語比較好的就可以選上

(三)教學(xué)設(shè)計的原則

系統(tǒng)性、程序性、可行性、反饋性。

教學(xué)設(shè)計的概述會考一個單選題，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心。

二、教學(xué)策略設(shè)計

(一)教學(xué)策略概念

教學(xué)策略指教師所采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，以及師生間相互作用的設(shè)計。

(二)教學(xué)策略分類

1、以教師為中心的教學(xué)策略

(1)直接教學(xué)

直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行模�在教師的指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。

(2)接受學(xué)習(xí)(奧蘇貝爾)

接受學(xué)習(xí)的教學(xué)過程主要有三個環(huán)節(jié)：①呈現(xiàn)先行組織者;②提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料;③增強認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

(1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)(布魯納)

發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)過的階段：①創(chuàng)設(shè)問題情境;②提出問題，提出解答的假設(shè);③從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè);④根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。

(2)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種策略。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而且要發(fā)展學(xué)生在合作過程中的人際交往能力。

(3)情境教學(xué)

情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。

3、個別化教學(xué)

個別化教學(xué)是為了適合個別學(xué)生的需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進度而設(shè)計的教學(xué)方法。

(1)程序教學(xué)(斯金納)

程序教學(xué)指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步驟安排材料的個別化教學(xué)方法。

(2)掌握學(xué)習(xí)(布盧姆)

掌握學(xué)習(xí)的基本理念是，只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常要求達(dá)到完成80%〜90%的評價項目)。

(3)計算機輔助教學(xué)(簡稱CAI)

計算機輔助教學(xué)是在計算機輔助下進行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進程、進行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。

由于采用了計算機輔助教學(xué)，學(xué)生不再僅僅向教師學(xué)習(xí)，還可以通過知識庫和專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間安排都有很大的靈活性，更適合個性不同的學(xué)生。

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