本期教基輕松學(xué)的主題：課程的類型(2)

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上期我們學(xué)習(xí)了課程類型的前兩個，今天我們學(xué)習(xí)最后五個類型，重點掌握以下內(nèi)容：

一、根據(jù)課程計劃對課程實施的要求，分為必修課程和選修課程

1、必修課程

(1)基本內(nèi)涵：必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程,是為了保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力而開發(fā)的課程。

(2)優(yōu)缺點：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，體現(xiàn)對學(xué)生基本的要求;但是忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。

2、選修課程

(1)基本內(nèi)涵：選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個性差異而開發(fā)的課程。

(2)優(yōu)缺點：滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個性;但是不利于學(xué)生整體的發(fā)展。

二、根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體，分為國家課程、地方課程和校本課程

1、國家課程

(1)基本內(nèi)涵：國家課程是指由國家教育行政部門負責(zé)編制、實施和評價的課程。

(2)主導(dǎo)價值：國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質(zhì)。

2、地方課程

(1)基本內(nèi)涵：地方課程是指由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。

(2)主導(dǎo)價值：地方課程對該地方的中小學(xué)課程實施具有重要的導(dǎo)向作用。它的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

3、校本課程

(1)基本內(nèi)涵：校本課程是指由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程。

(2)主導(dǎo)價值：校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

三、根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

1、基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。

2、拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。

3、研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。這是一類在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主設(shè)計、自主探索來完成教學(xué)任務(wù)的課程。

四、根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程

1、顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程、公開課程，是指為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而被正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動。

2、隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地受到經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。

五、古德萊德關(guān)于課程的分類

1、理想的課程：由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。

2、正式的課程：由教育行政部門所規(guī)定的課程。

3、領(lǐng)悟的課程：任課教師對正式的課程所領(lǐng)悟而形成的課程。

4、運作的課程：教師在課堂上所實際實施的課程。

5、經(jīng)驗的課程：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實際體驗到的東西，即課程經(jīng)驗。

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